Уважаемые родители, это полезно прочитать и подумать!
Здравствуйте!
Как научить ребёнка делать так, чтобы он просьбы выполнял с первого раза? Пока получается так, что приходится несколько раз повторить, потом накричать и только после этого просьба будет выполнена и при этом куча обид со стороны ребёнка.
«Будь твердым в стремлении к цели и мягким в методах ее достижения. И помни: «Воздействие давления зависит от материала: один под давлением сжимается, другой распрямляется».
Юлия МЕЛИХАНОВА
Если честно, сначала Ваш вопрос меня даже загнал в тупик. Во первых, сколько ребенку лет? Если - 35 то уже поздно, если 14, то очень конфликтно, т.е. обязательно нужно учитывать психологические особенности каждого возраста и темперамента. Во-вторых, я сама в общении со своими детьми повторяю свои просьбы по нескольку раз. Да и нет в моем окружении такой семьи, где бы существовала почти армейская дисциплина – «Встать, лечь, отжаться».
Почему-то вспомнилась фраза из фильма про солдатские будни : «Если не параллельно и не перпендикулярно, то валяется».
Пришлось задуматься.
Чаще всего причиной, такого поведения детей, являемся мы сами. Присмотритесь к себе, вспомните и проанализируйте подобные ситуации. И вдруг оказывается: однажды высказав свою просьбу, мы не можем дождаться, когда наше чадо соизволит выполнит ее, и делаем за него сами. Иногда, когда нам кажется, что ребенок очень медлит, а нам нужно чтобы он выполнил то, что мы попросили немедленно. И мы даже не задумываемся: «А может ли в данный момент ребенок бросить все свои дела, и заниматься выполнением того, что мы от него требуем»?
Первая ошибка – это наше недоумение: «Какие могут быть у него дела, когда он - ДОЛЖЕН?»
Ах и ох, мы совсем не учитываем потребностей растущей личности, и это большой шаг к внутренним и внешним конфликта.
Вторая ошибка – отсутствие терпения. Не дождавшись, мы повторяем свою просьбу еще раз, и еще раз. Тем самым, становимся похожими на попугая, который неприятным фоном испускает странные звуки типа: «Вынеси мусор, вынеси мусор!» «Помой посуду, помой посуду!» и т.д. и т.п.
Порой мы сами не замечаем самой нелепости такого поведения. А ребенок замечает и привыкает. И у него вырабатывается стойкое игнорирующее отношение к звукам такого фона, и тогда действительно, чтобы привлечь его внимание и добиться чего можно только координально другим способом, например, накричав.
Хотя, здесь главное НОВЫЙ СПОСОБ – значит, можно, например, проговорить свою просьбу спокойно, но ползая на четвереньках, или надев на лицо красный чулок. Я ничем не ограничиваю тут Вашу фантазию, лишь бы не ТАК КАК ВСЕГДА и в пределах ГУМАННОСТИ.
Вспомните также, а Вы всегда ли выполняете просьбы Вашего ребенка с первого раза? Не бывает ли у Вас «пустых обещаний», когда Вы откладываете и откладываете их выполнение на потом? Дети ведь воспитываются не нравоучениями и наставлениями, а примером, т.е поведением самих родителей и других значимых взрослых.
И нужно понимать: самое главное и самое важное, что приучить ребенка к дисциплине – это дать ему почувствовать, что его любят.
Заботитесь все время о том, чтобы эмоциональные потребности вашего ребенка в признании, уважении и доверии были удовлетворены. Только здоровые, основанные на безусловной любви отношения родителей и детей могут помочь преодолеть все сложные конфликтные ситуации.
И в заключении, подумайте еще раз о своих привычках, попробуйте проанализировать свое поведение, свои эмоции по этому поводу. Возможно, Вы с удивлением обнаружите, то, что раньше не замечали.
Притча же, которую я приведу в качестве примера, не совсем уместна, но и из нее можно сделать кое- какие выводы.
Обычно ее рассказывают на тренингах продаж, но тем не менее...она полезна и нам.
Учитель сказал:
- Вчера мы не закончили разговор о проблемах. Что для вас является наибольшей проблемой, связанной с продажами?
Ученики задумались, наконец, один из них сказал:
- Я знаю, Учитель. Меня просто бесит ситуация, когда я договариваюсь с кем-то о встрече, прихожу, а его нет вообще или он заставляет меня ждать.
Другой ученик сказал:
- А меня больше всего раздражает, когда кто-нибудь обещает мне что-то, а потом не делает.
Третий ученик пожаловался:
- Я просто ненавижу, когда человек не даёт конкретного ответа. Неважно, предлагаю ли я ему товар или спрашиваю, как он собирается провести выходные.
Больше учеников в тот день не было. Учитель спросил первого ученика:
- Скажи, ты хоть раз опаздывал куда-то?
- Я не помню таких случаев, может быть, только в детстве. Я постоянно смотрю на часы и тороплюсь.
Второго ученика Учитель спросил:
- Ты всегда выполняешь свои обещания?
- Да, - ответил ученик, - чего бы мне это ни стоило!
Третьему ученику Учитель задал вопрос:
- Ты сам всегда конкретен в своих высказываниях?
- Абсолютно! - воскликнул третий ученик.
- А теперь представьте, - сказал Учитель, - что вам не нужно никуда спешить, совершенно не обязательно отвечать за свои слова и можно говорить общими словами, практически ни о чём.
Каждый из учеников подумал о своём, и, увидев, как все трое задумчиво опустили головы, Учитель продолжил:
- Нас больше всего раздражает в других то, чего мы сами не можем себе позволить. Мы думаем, что это - проблемы, но гораздо чаще это - наша зависть.
К сожалению, больше всего людей раздражают их собственные ошибки, когда они присущи другим людям.
Это надо знать каждому родителю:
http://mam2mam.ru/articles/children/article.php?ID=3435
http://www.solnet.ee/parents/p2_v621.html#02
http://vashpsixolog.ru/primary-school-age/92-adaptation-to-school/294-the-problem-of-adaptation-to-the-school-first-graders
КАНИКУЛЫ!
